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科学 : 老师,UPSR批改老师或ketua panitia,请问。。。。
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1)变化形式:回答 “上升 ” 还是“增加” ?
2)根据实验做出 改和观 之间的关系后,结论照抄吗?
例:(假设)实验地点的温度越高,手帕干透的时间越短。
(结论)实验地点的温度越高,手帕干透的时间越短。( 怪怪的!)
很多老师都叫学生结论抄假设,但这 不是取巧吗?
3)观察的事项 :是否该强调“实验后” |
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发表于 15-8-2011 10:00 PM
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1)变化形式:回答 “上升 ” 还是“增加” ?
2)根据实验做出 改和观 之间的关系后,结论照抄吗?
...
ym17 发表于 15-8-2011 09:51 PM
在之前有规定学生的变化形式要根据问题来回答,如:温度的变化形式,答案一定要上升。
可是这几年,我们都接受增加。两个都能接受。
之间的关系(假设)和结论的答案相似。
不能用越......越,结论就用科学原理。 |
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楼主 |
发表于 15-8-2011 10:04 PM
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回复 2# Rainis
谢谢Rainis 老师指导!
那如果用我刚才假设的例子,应该如何回答结论呢? |
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发表于 15-8-2011 10:10 PM
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回复 3# ym17
不客气。
答案和假设一样。
所以我们的panitia sains都会跟我们说,出考题别在同一题里出了假设再出结论,那样只会让学生轻松拿分。通常出了假设就不会出结论,除了要用科学原理来回答的,就可能咯。 |
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发表于 24-9-2012 08:46 PM
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发表于 26-9-2012 08:08 PM
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听说今年有道题目的结论一定要用两个越来回答,不能用最的方法,4(b) |
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发表于 21-5-2013 12:35 AM
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小弟有几个问题想请教各位科学老师。
1.图片是一只马陆,被触动后蜷曲身体。问题要求推断(原因)。
学生答案:马陆卷曲身体为了保护自己,避免被敌人伤害。老师改错。
老师答案:马陆装死以保护自己。
小弟意见:我觉得马陆这样做的原因是要保护自己,保护自己才是重点而不是装死,虽然看起来‘装死’是重点。
2:有个花盆,一边浇水。实验后,根部往浇水的地方生长。问题要求推断(原因)。
学生答案:植物为了获取水分。老师改错。
老师答案:植物对水产生反应。
小弟意见:虽然有一课是说到植物对外界的反应。但我觉得,对水产生反应就是要获取水分。
如楼主所问的,假设和结论的题目。结论是做出总结,有时好像不适和假设同答案。但书都那样写,小弟也只好跟。
*想请问各位老师,UPSR改考卷时只要答案不在skema就错吗?即使学生的答案是合理的也不能接受?谢谢各位老师:)
*以上老师和学生的答案,我只靠记忆写出来,没完全记得,可能会漏字。但内容是那样。 本帖最后由 grass83 于 21-5-2013 12:50 AM 编辑
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发表于 22-5-2013 06:38 PM
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发表于 28-5-2013 10:12 PM
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发表于 18-8-2013 07:21 PM
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小弟发觉小学的科学回答方式很多都有一定的公式?如不跟公式但合理,也不能接受吗?有的题目,问目的。答案就一定要为了研究操纵性变数和反应性变数之间的关系?还有就是用如何影响,这两个是我大多数看到的答案。但有的学生都不懂可以用如何影响的。如有个地球仪,被手电筒的灯光照射,一面是光,另一面是暗。那回答目的时,写,为了研究昼夜的形成。这不对吗?我觉得这答案很合理。还是要写,为了研究地球仪被照射的部分与地球仪的情况之间的关系。我觉得,真正的目的是要研究昼夜的形成。谢谢老师们 本帖最后由 grass83 于 18-8-2013 10:54 PM 编辑
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